一些兒童問(wèn)題研究專(zhuān)家分析，因氣候變暖、營(yíng)養(yǎng)均衡豐富等原因，少年兒童生理、心理比祖輩和父輩提前了1到3年。孩子們“懂事”早了，加上影視傳媒等社會(huì)影響，導(dǎo)致孩童成人化傾向明顯。對(duì)兒童成人化傾向，學(xué)校和家長(zhǎng)往往采取回避、不以為然等態(tài)度，使一些學(xué)生走向人生歧途甚至未成年犯罪。

　　實(shí)際上，成人化并不是洪水猛獸，實(shí)質(zhì)是少年兒童“想要長(zhǎng)大”，追求獨(dú)立、擺脫家長(zhǎng)束縛的一種強(qiáng)烈愿望，這已成不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。有關(guān)調(diào)查也表明，當(dāng)代少年兒童自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性已有很大程度的提高，大部分孩子有主見(jiàn)，遇事完全依賴(lài)父母的只有6％，7歲以上少年兒童的職業(yè)理想大都比較明確。

　　因此，學(xué)校和家長(zhǎng)要善于把握孩子的成人化心理，把孩童間的游戲轉(zhuǎn)化成社會(huì)倫理道德的強(qiáng)化教育課。通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)童明白，成長(zhǎng)不僅意味著自由，更重要的是責(zé)任心、寬容和關(guān)愛(ài)，通過(guò)循循善誘的工作，培養(yǎng)孩子健全的人格。如有的學(xué)校把心理健康教育課作為素質(zhì)教育的重要組成部分，每周通過(guò)專(zhuān)職老師講解、作練習(xí)、辦漫畫(huà)展、“悄悄話(huà)告訴我”等形式，解決學(xué)生心理困惑，提高他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)和協(xié)作能力，學(xué)是一個(gè)很好的形式。另外，全社會(huì)也應(yīng)樹(shù)立“成才更要成人”的素質(zhì)教育觀，在小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)階段，建立學(xué)生心理健康檔案，普查學(xué)生心理狀況，了解學(xué)生有無(wú)強(qiáng)迫癥、恐懼癥等不良心理因素，通過(guò)專(zhuān)家心理咨詢(xún)等，提高學(xué)生非智力因素。

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